2017011. La demografia, una oportunitat per a l’educació, o no.

postwar babyboomLa natalitat no enganya. En una dècada perdrem molts alumnes a l’escola, tants com 800.000 a tota Espanya en 10 anys segons el diari Público i 800.000 més en dues dècades. El que per moltes escoles concertades comença a ser un drama pel tancament de línies podria convertir-se en una gran oportunitat per millorar l’educació pública amb el mateix pressupost, mateixos profes, menys alumnes. Però, és tan fàcil com això? Continua llegint

Anuncis

2017009. Música física. Proposta oberta de taller per @instroniks

instroniksArran d’un taller on en @MarcSibila fa a la jornada TAC_art de Lleida on sembla dirigir una orquestra d’ampolles de vidre sonores, mantinc una conversa sobre com combinar la música amb altres disciplines com ara la física dels instruments, una mica d’emprenedoria, les arts plàstiques, la història, el medi ambient, una mica de servei comunitari…  Continua llegint

2017008. Recuperem les aules de ciències a primària. Ofereixo diagnosi gratuïta.

Electro LAvui he provat el kit electrònic educatiu de Littlebits. Abans havia provat la família Arduino, els Makerbot, els Scratch, els Lego Mindstorms i uns quants més. Fantàstiques tecnologies per jugar, crear i aprendre tecnologia. Tanmateix, entro a l’aula de ciències d’una escola pública de primària qualsevol i trobo tot d’aparells en desús des que la ESO va incorporar el 7è i 8è de l’EGB. Em pregunto a quantes escoles de primària passa això, qui n’és responsable i què podem fer per recuperar les aules de ciència. I també em pregunto si no ens estarem equivocant amb tanta tecnologia per inventors i tant poca ciència bàsica. Continua llegint

2017007. Escoles municipals d’innovació

6631222_300x300Fa ja 7 anys escrivia sobre els Centres de Lideratge i Innovació Precoç en què em preguntava per què si hi ha una Masia FCB (futbol), un CAR (esports), una Escolania de Montserrat (música) on els alumnes viuen internats por y para una disciplina concreta, no hi ha centres destinats a la innovació. Avui, en clau de país, em pregunto si els centres municipals d’art es podrien reconvertir o aprofitar per aquest objectiu.

Continua llegint

2017006. No és tant innovació com recursos per millorar la ràtio.

ten

Cinc nenes de quart i cinquè de primària de la meva escola i un acompanyant, una mica més granadet, hem estat una hora sencera dialogant i aprenent sobre “Coneixement del medi físic”. El taller es deia “L’energia del Sol i l’electricitat” però com acostuma a passar en aquestes edats el nom és només una excusa per iniciar una conversa que mai saps com acabarà….

Continua llegint

2017004. Recepta per cuinar-se un descobriment a l’aula

IMG-20170317-WA0005Explicar la diferència entre circuit en sèrie i paral·lel és fàcil sobre el paper, però és probable que a la teva edat, lectora o lector, ja no ho recordis. La nena de 9 anys que avui ha descobert la diferència “aprenent fent” segur que durant molts anys ho recordarà perquè l’emoció ha fixat el circuit neuronal . Us passo la recepta que a mi m’ha funcionat per si ho voleu provar. Continua llegint

2015001. Antes de pagar un máster de ESADE, practica con las ovejas

Sementales_raza_churraLas ovejas son unos seres extraordinarios desde el punto de vista de la economía humana. Nos proveen de carne, leche, lana, abonan los campos, desbrozan los bosques, mantienen cañadas, aportan sangre para biomedicina, y aparecen en campañas publicitarias como Norit. A pesar de ello, seguimos empecinados en acabar con ellas en la península.

De estos productos, los tres primeros  -lana, leche y carne, todos ellos renovables- no se obtienen en la misma proporción, sino que en diferentes épocas y regiones, y en función del entorno y necesidades, se ha primado uno u otro. Qué opción es mejor, ¿apostar por mucha producción de lana en detrimento de leche y carne pero con mayor margen, o buscar un equilibrio que disminuya el riesgo? Continua llegint